El Currículo:

Es un plan o programa de estudios, orientado al logro de unas metas educativas basados en unos fundamentos filosóficos, biopsicosociales y sociopolíticos, que orientan la selección y organización de unos objetivos de aprendizaje, contenidos de estudios, actividades de enseñanza y aprendizaje y actividades de evaluación. Ya sea en forma secuencial, integral o de alcance.

Definicion de Diferentes Autores

AUTOR

T. Pritz Kau: “Currículo es una invitación para realizar la búsqueda del sentido de las cosas”

Republica Dominicana. Proyecto de innovaciones educacionales: “Es el conjunto de experiencias educativas que el niño logra mediante los medios que le ofrece la escuela y la comunidad, bajo la orientación del maestro”

Doucherty, Germán Phyllis: “Currículo es la totalidad de la experiencia de los educandos que contribuyen a su crecimiento educativo”

Citado en material de apoyo de la escuela de educación, UCV: “El currículo es la manera de preparar a los jóvenes para participar como miembros activos de nuestra cultura”.

Caswell: “Es todo lo que acontece en la vida de un niño, en la de sus padres y maestros. Todo lo que rodea al niño en todas las horas del día, constituye material para el currículo. En verdad el currículo tiene que definirse".

 Principios Curriculares 

El currículum de la Educación Escolar Básica propugna la participación de los diferentes estamentos de la comunidad en el proceso educativo y promueve un aprendizaje centrado en el alumno y en la alumna conforme a sus características, desarrollo y al contexto en que se desenvuelven. En sus diversas etapas buscará permanentemente el aprendizaje significativo, la educación en valores, la incorporación de las actividades lúdicas, el desarrollo de la creatividad y la integración de la evaluación como proceso constante y formativo.

 

Un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se produce cuando el alumno y la alumna incorporan el nuevo contenido a su esquema de conocimientos a partir de lo que ya saben y de sus necesidades e intereses. Este tipo de aprendizaje proporciona a los educandos capacidad para aprender de manera más agradable, sólida y duradera. Así, el aprendizaje está muy vinculado a su funcionalidad; es decir a su utilización cuando las circunstancias lo requieran dentro y fuera del aula.

 

Los  VALORES se vivencia, se captan e internalizan a lo largo de todo el proceso educativo. Se traducen en las actitudes de profesores y alumnos, en el clima afectivo que se comparte, en los objetivos propuestos, en la metodología y la evaluación que se utilizan, en lo que se dice y en «lo que no se dice», y en lo que se vive dentro y fuera del aula.

 

El JUEGO  es un recurso metodológico de mucho valor en el proceso enseñanza aprendizaje. Es necesario romper la aparente oposición entre el juego y el aprendizaje y aprovechar las actividades lúdicas como condición indispensable para que el educando se motive, se gratifique, construya su propio aprendizaje y reciba estímulos para seguir aprendiendo.

 

La CREATIVIDAD es la expresión de lo que la persona tiene dentro de sí y que espera ser desarrollado mediante las diferentes actividades que realiza en la familia, en la escuela y en la comunidad. Es la forma de plantear, analizar y resolver situaciones de la vida diaria, aplicando sus aprendizajes en un proceso cuyo producto es la creación de algo nuevo.

 

La creatividad impregna y orienta todo el trabajo escolar; se la considera como una metodología que libera a la escuela de los mitos y ataduras y la impulsa a estimular el desarrollo permanente de habilidades y destrezas que encuentran en el «hacer» del alumno y la alumna una forma de expresión, una posibilidad de enriquecer su sensibilidad, de desarrollar su capacidad de análisis y su pensamiento reflexivo e innovador.

 

La EVALUACIÓN  como parte inherente al quehacer educativo, es sistemática, formativa, integral y funcional. Se la concibe como un proceso participativo en el que intervienen alumnos, docentes y las demás personas involucradas en la enseñanza y el aprendizaje.

La Educación Escolar Básica incorpora una evaluación centrada en la evolución individual del alumno y la alumna, sin descuidar los perfiles y las normas establecidos que considera la función social de la escuela.

 

La EVALUACIÓN debe ser una experiencia constructiva de aprendizaje que debe contribuir a mejorar el proceso, como a dar confianza y seguridad al educando y al educador.

  

4. Currículo  como  planes  y  programas  de estudio:

 Es  una  estrategia  de  planificación  sistemática  que  propone  un  conjunto  de  actividades  que  deben  ser  efectuadas  y  evaluadas  y  que  se  formalizan  a través  del  proceso  de  enseñanza-aprendizaje  en  un  hecho  educativo, sistemático  en  el  cual  intervienen: El  estudiante, el  docente, la  institución, el  conocimiento  los  problemas  a  resolver, las  destrezas, los  sistemas  de  valores, los  planes, los  programas, todo  en  interacción  con  el  contexto  social.   

5. El currículo oficial:

Es una referencia que debe facilitar la educación básica y común para toda la población, a diferencia del currículo en acción; que siempre deberá ser contextualizado y concretada de diferentes formas, aunque siempre en función de los objetivos potenciales del alumnado (común, abierto, sensible).

6. El currículo Operacional:

Es lo contrario al currículo nulo, pues el resultado de la aplicabilidad y uso del currículo, es decir llevar los conocimientos obtenidos durante la formación en el ámbito profesional.

 

7. El currículo Oculto:

Es el conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce sistemáticamente pero que no están explicitadas ni formalmente reconocidas

 

8. Características del currículo educativo

El currículo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:

• Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes o mínimas) y otra completada por cada una de las Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta completar el 100%).
• Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
• Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas.
• Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma.
• Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.